摘 要：中等职业教育包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等，为中职生开拓各种渠道的升学途径，也是中等职业教育外延发展的必由之路。
关键词：中等职业教育；升学途径；形式多样
中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于不可或缺、十分重要的位置。江苏省作为我国经济建设的排头兵，职业教育一直走在全国的前例，中等职业教育内涵充足，为中职生开拓各种渠道的升学途径，也是中等职业教育外延发展的必由之路。
1 开拓中职生升学渠道，是社会发展的必然
（1）开拓中职生升学渠道，是地方经济发展的需要
江苏省是我国经济强省，也是世界制造业基地，这几年，随着产业升级，对劳动者的素质提出了越来越高的要求，单纯的中等职业教育，很难培养出符合地方经济需要的建设大军，越来越多的企业希望能够招收到高职教育的毕业生。
（2）开拓中职生升学渠道，是学校可持续发展的需要
为学生提供多种层次的职业教育，拓宽毕业生升学渠道，学校对学生才有吸引力，才能得到学生、家长的认同，才能保证招到生、招好生。中职生升学渠道的是否通畅，直接关系到学校招生及将来的发展。
2 中职生升学渠道，是多种多样的
（1）对口单招
对口单独招生考试是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试.只面向中等职业学校如职高、职业中专、技工学校等。与普通高考相比，对口单招具有参加门槛低、考试人数少，升学录取率高等优点；但是也具有学生文化素质偏低、专业选择性小、费用偏高等缺点。
这些年，江苏的中职学校普遍开设了对口单招，很多职业学校甚至把它办学重点进行主抓，部分学校，对口单招本科率能够达到60%以上。
（2）高级工、技师层次培养
从事中等职业教育的技工学校，可以根据自身条件，开设高级工、技师层次的人才培养通道。
技工学校可以开设五年制高级工、或者七年制技师，满足不同层次的学生入学需求。
很多地方的劳动部门明确规定，高级工就业待遇，等同于高职，所以，高级工或者技师的学历教育受到社会的欢迎。在江苏省，技工学校或者技师学院也是人才培养的一个重要组成部分。
（3）五年制高职
2003年6月，经江苏经省政府批准、教育部备案；成立了江苏联合职业技术学院，下设46所高等职业技术学校作为学院的分院，并设40个办学点。基本涵盖了省内所有重要的中等职业学校，学院设置十六大类、130多个五年制高职专业，在校五年制高职学生近20万人。
（4）成人学历教育
与高校合作，组织在校中职生参加成人学历的入学考试，是目前很多中职校为学生开拓的升学渠道，也是招生亮点。
参加成人学历教育的考生需参加全国统一招生入学考试，达到统一划定的录取线，取得入学资格，大多数高等学校都设有成教学院，承担着成人学历教育的任务。按国家高等学历教育的要求，学员全日制脱产学习或应用业余时间学习。毕业后才能获得国家承认的大专、本科学历文凭。
（5）中高职3+2培养模式
为贯彻落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》精神，江苏省很多学校2012年起开通了中高职3+2培养模式。中高职3+2培养模式即中等职业教育学习3年，进入高等职业教育学习2年。5年学习期间，由对口的中高职院校，统筹制定对口专业中高职理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系，系统化培养高技能人才。学生学完5年课程获高职院校全日制大专文凭。
中高职教育的衔接，是技能型人才类型和层次结构科学化的必然要求。通过课程、教材、教学模式和评价方式的创新，推进中职和高职教育教学的整体设计，实现职业教育人才培养方式转变，进一步提高学生的职业道德、职业技能和就业、创业能力。坚持以职业生涯为目标，明确专业定位；坚持以工作任务为引领，确定课程设置；坚持以职业能力为核心，确立课程内容；坚持以典型任务为载体，设计教学活动；坚持以职业鉴定为参照，强化技能训练是中高职衔接的基本思路。
（6）中职与普通本科"3+4"分段培养
中职与普通本科"3+4"分段培养是江苏省现代职业教育体系建设试点项目。由国家中等职业教育改革发展示范学校与普通本科院校合作开展试点，实行联合招生、分段培养。第一阶段在中职校学习3年，成绩合作者取得中职毕业文凭；经合作院校联合考核，在思想操行、公共基础课程、计算机应用技能、专业技能等方面达到转段升学要求的学生，直接进入普通高校（不需参加高考），进行第二阶段相应专业的本科学习，学制4年，成绩合格者取得本科毕业文凭，达到学位要求授予工学学士学位。
中职与普通本科"3+4"分段培养的转段升学要求是由合作院校双方共同研究确定的。总体上，语文、数学、英语、计算机应用基础四门公共基础课需参加江苏省学业水平测试，考试成绩达到B级以上，其中英语通过国家公共英语二级及以上考试，计算机通过全国一级MSoffice考试；专业核心课程（3-5门）由合作院校双方联合命题，考试成绩达一点分数以上；专业技能获本专业主要工种中级工及以上证书。
参考文献：
[1]杨桂林. 提升中等职业学校学生综合素质的几点做法[J].科技资讯，2013.