摘 要：大学生的科研能力训练和创新能力培养是大学本科教育的核心问题之一。高校作为培养和造就高素质创新型人才的主阵地，对提高学生的创新意识和实践能力起着关键作用。作为应用化学专业的本科生，该文结合近年来我们参加大学生科研训练项目的经验，重点探讨本科生如何通过科研项目提高自身科研创新能力。
关键词：本科生 科研训练 创新意识 创新能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01
现代科学技术的迅猛发展，使得科技创新在经济和社会发展中的作用越来越显著[1]。而本科生教育是高等教育的重要组成部分，其教育质量显得尤为重要。所以，如何提高本科生的创新能力和实践能力，培养出符合时代和社会需求的创新型人才，是高等教育中的核心和关键问题[2-3]。回顾国外高校的实践探索，自1969年，美国麻省理工学院开始实施“本科生研究机会计划”之后，很好的促进了本科生参与科学研究，也取得了良好的效果[4]。近年来，国内高校纷纷设立大学生科研训练项目，鼓励和支持本科生参与科学研究项目，提升创新能力、科研能力、实践能力[5-6]。
作为应用化学专业的本科生，我们有幸参加了学校本科生科技创新工程、国家级大学生创新创业训练计划、大学生课外学术科技活动“挑战杯”等科研训练项目，并取得了一定的科研成果，学习、科研能力都得到了很大的提高，结合近两年来参与科研项目的经历，我们将感想、感悟以及收获的点滴总结如下。
1 充分利用学校图书馆的资源，掌握科技文献的检索技能
我们学校图书馆拥有丰富的数据库资源，如中国学术期刊网、Elsevier、Wiley、ACS、RSC、Springer、Nature Online、Science Online等全文数据库，Web of Science、PubMed、SciFinder Scholar（CA网络版）等文摘数据库，但在本科的学习阶段仍较少机会去接触这些数据库。然而，在参加科研项目的过程中，却有机会在本科阶段提前学习到这些数据库的使用方法。文献检索能力的提高，能够让我们在更短的时间内了解到课题的研究现状和发展方向。
2 积极参加指导教师主持的研究生课题会，尽早融入研究生阶段的科研氛围
课题会由各位研究生汇报最近的实验进展和所研究方向的国内外最新研究成果，汇报完毕后，导师会进行分析总结，并耐心指导如果更好的进行后续实验，然后还有汇报人和我们的讨论环节。参加课题会，不仅可以了解到其他不同研究方向的进展，扩展我们的视野，而且在导师分析汇报人做得好的地方和不足之处的时候，我们能够借鉴学习，还有在与汇报人的讨论中，我们可以学习到更多的科研思路和其他领域的知识。在开始的时候可能会觉得听不懂，但是只要能够坚持下来，必定会获益匪浅。
3 经常与指导教师进行交流，提升自身的分析问题和解决问题的能力
对于刚开始接触科研工作的我们来说，在实验过程中遇到困难和失败是在所难免的，这时候最需要的就是与经验丰富的指导教师进行交流。每隔一段时间，我们会向指导教师汇报实验的进展和自己的实验思路，指导教师每次总会给我们分析实验失败的原因，提供更加广阔的实验思路。如果缺乏与指导教师的交流，不仅不能解决实验过程中出现的问题，而且也错过了很多提升科研能力和创新能力的机会。
4 充分利用课余时间，合理安排实验时间，兼顾理论课学习与课外实践训练
本科生相对于研究生来说，课程较多，学业负担还比较重，所以一定要充分利用好课余时间，并合理分配，才能更好的完成科研项目。周一到周五要上课，只有零散的课余时间，我们一般会将这些时间用于文献的查阅、实验思路的设计和实验数据的整理，周末的课余时间比较完整，可以根据实验思路来进行具体的实验。还有就是寒暑假的假期时间较长而且少有其他干扰，所以必须要合理的利用起来。
5 指导教师的启发式指导方式，对培养大学生的自主能力起着重要作用
从项目的申请立项开始，到最后学术论文的撰写，指导教师始终采取以启发学生为重点的培养方式，不给学生太多的直接帮助，但会及时给予关键性的指导。例如，我们参与的一个学校本科生科技创新工程项目，就是由导师给的一篇通讯文章以及内容的简单介绍开始，然后让学生去查阅文献和书写项目申请书。实验设计思路指导方面，指导教师也是点到即止，尽量让学生去发散思维，激发学生的创造性，而不是强制给学生制定方案。在论文的撰写好和修改过程中，指导教师也是采取点拨的方式，指导大体方向，细节由学生自主完成修改。正是在这个过程中，我们的文献检索能力、分析总结能力、仪器实践操作能力、写作能力等都得到了很大的提高，可以说，指导教师的这种指导方式是极为重要的。
6 参加大学生科研训练项目所产生的效果
大学生科研训练项目给我们提供了一个自主设计实验的机会，让我们跳出课本层面的约束，通过项目的研究，我们的学习、科研能力都得到了很大的提高。从接受课题开始，到最后论文的撰写以及投稿的的整个过程中，每一个环节的参与，都会让我们找到自身的一些不足，都不同程度的完善了我们的知识体系和各方面的能力。实验的顺利完成离不开学校的大力支持，离不开指导老师的悉心教导及众多师兄师姐的无私帮助。
通过参加科研训练项目，目前已有不少同学成功发表论文并获得学校学术特长及科技创新类推免研究生资格，此外，也有不少同学被985大学或者中科院研究所录取，并受到好的评价。
总之，通过这两年的实践经验来看，以大学生科研训练项目来推动本科生创造思维的发展和创新能力的提高，是一种行之有效的方法，值得推广。
参考文献
[1]杨晓静，尹忠东，艾欣.本科生创新能力培养的若干思考[J].中国电力教育，2010（52）.
[2]姬广斌.关于应用化学专业本科生创新人才培养的探讨[J].化工高等教育，2009（2）：9-11.
[3]谢纪美，康文雄.关于开展大学生科研训练工作的经验探讨[J].华南理工大学学报（社会科学版），2012（4）：124-127.
[4]李杨帆，朱晓东.科研训练计划与大学生创新能力培养[J].中国大学教学，2011（4）：24-25.
[5]乔思辉.我国大学生科研训练计划现状评析[J].中国电子教育，2011（1）：6-11.
[6]马璟，孙若飞，彭方雁.寓学寓教于研 培养创新人才：清华大学SRT计划十二年回顾与展望[J].中国科教创新导刊，2008（14）：64-66.