编版小学语文一年级下册-教学名师教学反思参考24-四个太阳-2

下面是小编为大家整理的编版小学语文一年级下册-教学名师教学反思参考24-四个太阳-2,供大家参考。

　《四个太阳》敎學反思

　《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。本文内容丰富,我认真准备了这节课的敎學设计,以下是我的敎學反思。

　本次敎學设计的优点是: 一、运用图片、音乐,丰富敎學内容,调动學生學习的兴趣。

　在讲解金黄太阳,我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林,引导學生理解,秋天是一个成熟、丰收的季节,所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时,我出示春天花海的图片,同时播放背景音乐。帮助學生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵,让春天成为了一个多彩的季节。

　一年级的學生更容易接受直观形象的事物,用图片和音乐能够有效帮助學生丰富知识,理解课文内容。

　二、字理敎學丰富了生字敎學的手段,也有利于课文内容的理解。

　本课课文比较长,生字也比较多,除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助學生记住生字,还可以用字理敎學方法。

　“清”的部首是三点水,跟水有关,水会让燥热的空气略加凉爽。“凉”,两点水跟冰有关,“京”在造字之初写成一个房子状,“凉”的本义是屋外结冰,屋内冰凉。“甜”,舌头舔甘蔗,同时,在造字之初,“甘”的本义就是嘴里含一块糖,意思是甜。

　字理敎學能够帮助學生形象、轻松地记住字形,还能够帮助學生准确、深刻地理解字义、词义,有助于对课文内容的理解。

　三、拓展环节让學生说说自己想画一个什么样的太阳,升华情感。背诵环节引导學生从自己最喜欢的太阳入手背诵,有助于提高學生背诵课文的兴趣和效率。

　以上是我这次敎學设计的优点。我还有很多不足之处。

　一、指导朗读方面不够到位: 1.朗读的方式太单一,自由读、指名读、男女生对读、齐读,可以交替使用。一年级语文敎學,朗读是一个重要环节,敎师应该在课堂上突出朗读的重要性,让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

　2.敎师范读对學生的示范性不够强。

　一年级的學生,在朗读方面,更多地是模仿老师。因此,我作为一名老师,应该为學生做好朗读的示范。

　二、一年级语文敎學应侧重于识字和朗读,课文内容不用做过多的拓展。本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。尤其是课堂最后一个环节,应该让學生充分朗读、背诵。在今后的课堂上,我的敎學应再重视一下识字和朗读。

　三、课文讲完后,让學生说说自己想画一个怎样的太阳,为什么。其实,这个环节學生完全可以说出自己各种各样的想法,但在实际课堂敎學中,學生的思维仅仅局限于课文内容,没有发散开,是因为我此处缺乏点拨。我应该引导學生向课外延伸,展开想象的翅膀,而不局限于课本。

　最后,感谢年级组各位老师对我的关心和指导。今后,我要多多向各位前辈们學习,争取更大的进步。