一、数据表
课题名称 班级文化建设研究 课题副标题名称 （可不填）
研究类别
负 责 人 信 息 姓名 黄伟林 性别 男 民族 汉 出生年月 1966.11.10 职务 政教处主任 职称 中学一级 最后学历 大学专科 最后学位
研究专长 德育工作 工作单位 惠东县白花中学 联系电话 0752-5920082 通讯地址 惠东县白花中学 联系手机 13610415613 邮政编码 516369 电子邮箱 bzhzhjch@163.com
课 题 组 主 要 成 员 序号 姓名 性别 出生 年月 职务 职称 学历 学位 课题分工 1 王拙 男 1973.12 校长 中学高级 本科
领导、经费保障 2 翁锦昌 男 1971.8 政教处副主任 中学一级 本科
实验报告 3 卢军通 男 1987.3 政教处副主任 中学二级 本科
实践研究 4 何海清 男 1979.6 政教处副主任 中学二级 本科
收集资料 5 陈英杰 男 1984.1 级组长 中学二级 本科
实验交流 6 罗庆锋 男 1984.9 班主任 中学二级 专科
班级管理制度 7 周雪芬 女 1975.8 级组长 中学一级 本科
实践研究 8 王揖洲 男 1986.6 班主任 中学二级 本科
实践研究 9 高璐娴 女 1989.5 班主任 中学二级 本科
实践研究 10 赖伟豪 男 1973.2 安全办主任 中学一级 专科
调查报告 11 刘碧东 男 1986.12 班主任 中学三级 专科
资料整理 12 邱美贞 女 1982.2 班主任 中学一级 本科
实践研究
负责人和课题组主要成员近五年来取得的本课题有关的研究成果 （佐证材料复印件贴“六、复制粘贴处”，表格不够填写课增加，不超过 20 项）
成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 思想品德课中潜在课程资源开发利用 黄伟林 论文 《师道》第 108 期 2010 年 3 月 班级文化建设实践探索 黄伟林 论文 《惠州教育在线》 2013.2 总第六册 2013 年 10 月
二、申报学校（单位）基本情况
惠东县白花中学始建于 1947 年，至今已有 66 年的办学历史。学校位于白花工业区的谢屋村螂蚁湖畔，坐落在平深路边，总占地面积 68 余亩，学校环境优美，钟灵毓秀，人文深厚，整体布局合理，教学区、运动区、宿舍区分布有序。配有多媒体电教室、电脑室、美术室、音乐室、心理咨询室、图书阅览室、生化实验室、物理实验室等功能室多间；学校现有 25 个教学班，在校学生 1500 多名，100 多名专任教师，心理健康教育 B 证 5 人、C 证 80 人，学历达标率 100%，其中中、高级职称 30 余人，市、县级骨干教师、教学能手、学科中心组成员 10 余人，师资力量雄厚。
学校办学理念明确，校训是：厚德、弘毅、博爱、修睦；校风是：文明尚志、勤勉笃行、和谐奋进；教风是：敬业乐群、博学善导、务实创新；学风是：尚德励志、乐学慎思、恒练博采。近年来，白花镇人民政府、惠东县教育局共投入了 1000 多万元，全面规划校园布局，添置教学设施设备，安装了 16 个电教平台，兴建了学校综合楼、学生饭堂、翻新校庆楼、修整运动场，完善各个功能室，在 2010 年通过省教育强镇的验收。
德育是教育的灵魂和核心。近几年来，学校始终坚持“德育为首”的教育思想，努力探索新型管理模式，强化德育治校理念，认真研究新形势下教育教学中出现的各种问题，在德育内容和方法上努力探索、积极实践，取得了可喜的成绩，先后被评为“惠东县文明学校”、“惠东县安全文明校园”和“广东省书香校园”。
在王拙校长的带领下，继续致力于改善校园环境和办学条件，提高学校的教育教学质量，发奋图强，上下求索，围绕奋斗目标，拓宽发展思路，以创建书香校园为契机，以校园文化、班级文化建设为抓手，深入教育，打造人文白中，进而创建卫生校园、安全文明校园、无毒校园，为重塑白中昔日的辉煌而努力奋斗！自 2009 年以来，学校以“严明的纪律、规范的管理、安全的环境、优良的质量”获得人民群众的良好赞誉，且以较高的满意度获评惠东县人民群众满意学校。
三、课题论证
一、课题提出的背景 在当前班级管理中，我校不少班主任对班级文化建设的认识还不够深刻，偏重物质文化，忽视精神文化；偏重智育，轻视德育；班级制度多为硬性规定，缺乏人文性元素；这样的班级管理难以收到好的教育效果。新课程理念对班级文化的建设提出了新的要求,如何用新教育理念引领、重建真正适应初中生身心发展的多元化、个性化、生活化的初中班级文化,营造班级氛围，发挥班级功能，是当前班级管理中文化建设的重点。
本课题重点研究通过班风建设、教室设计、班级管理研究、开展各种主题文化活动等，形成具有特色的班级文化，使学生在良好的班级文化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，道德信念和道德理想，促进学生健康发展。
二、研究课题的界定和理论依据 （一）课题界定 1、班集体：在教学班的基础上，在共同活动中形成的具有凝聚力、协作精神、积极向上的学生群体。发挥学生主体作用，培养学生在教师指导下进行自主管理、自我教育、自我发展的能力。一个良好的班集体对每个学生会产生积极的影响。
2、生命化：是一种富有人性的教育，其根本目的在于“育人”而不是“造物”； 是让学生的“发展潜力”得到充分开发；是认同个性差异，注重个性发展，更强调特色。
3、生命化班集体：是指班集体利用和创设富有生命气息的文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，它是一种顺乎个体生命发展规律的班级文化，它所关注的是班集体本身的生命、人文性和 生命精神
（二）课题研究理论依据
1 1 、 德育理论
在道德教育过程中，应依据道德品质形成的特点和受教育者的实际状况，采用正面疏导和因材施教的方针，坚持传授道德知识同受教育者的道德实践相结合、个人示范和集体影响相结合、榜样激励和舆论扬抑相结合、启发诱导与本人自觉相结合。
2 2 、 有关班级文化建设的理论
班级文化规模虽小，但却是一个丰富多彩的文化世界。班级文化建设是以优雅的环境、生动的形象对学生进行潜在的、润物细无声的影响和暗示。苏霍姆林基有一句重要名言：“用环境，用学生创造的周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。学生从班级良好的文化氛围中得到的暗示，常能使学生在不需任何外来压力的情况下，进行自主教育、自我调适，从而形成积极稳定的心理品质。
三、本课题国内外研究的历史和现状 班级文化建设已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。
关于班级文化建设的课题研究在国内外早已出现。美国版《班级的群体化过程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点；最终目标是形成
一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化。
国内对班级文化的研究在课程改革以前，多体现在与学科相结合，比如在教室环境布置上比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。这种做法均以教师的主观意识为中心，忽视了学生的主体作用。
四、选题意义及研究价值 1、通过优化班级环境，提升班级文化，实现在环境育人、培养人、熏陶人。
2、通过开展特色主题活动，提升班级精神文化，在活动中增强凝聚力，打造奋发向上、团结拼搏的精神。
3、通过尝试自主管理，提升班级特色制度文化，营造温馨的班集体、和谐的师生关系。
4、通过对班级特色文化的建设，全面推动学校团队工作的开展。
5、通过本课题的研究，我们从物质形态、制度形态、精神形态三个不同的层面，丰富了特色班级文化建设的内涵。它具有实践性、情感性等特征。为创建“以人为本”的和谐班级文化提供了一条有效的途径。
五、课题组主要成员前期相关研究成果：
1、2011 年我校评为广东省“书香校园。
2、翁锦昌、赖伟豪等两位同志参与“创建书香校园，打造人文白中”的广东省中小学德育课题研究，并于 2011 年 7 月成功结题。
3、黄伟林同志撰写的论文《思想品德课中潜在课程资源开发利用》在广东省教育教研刊物《师道》第 108 期中刊登。
四、课题设计
一、课题研究的价值
班级是学生身心发展的一个主要环境。新课程就明确提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明，班级的文化建设和文化氛围对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地养成社会所期望的道德品质。
班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术。要整合各方面的资源，构建育人平台，调动教师共同参与，共同研究。
二、实践意义
1、教育改革发展的需要。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本的支点和抓手，应成为班主任工作的重点。
2、班级自身成长的需要。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
3、学生人格塑造的需要。作为培养学生人格的一个主要方面——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。研究表明：在民主型的班级里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
基于上面的认识，我们提出了《班级文化研究》课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的“人文性”育人的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续发展。
三、研究目标
1、通过课题的研究转变班主任教师的教育观念，使班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心，充分体现学生的主体意识，让学生做班级的主人。
2、通过开展“人文性”育人的班级文化建设，打造班级文化品牌，通过班级品牌文化的营造，进而形成内涵丰富、特色显著的儒雅、文雅、高雅的校园文化。
3、通过课题的研究，探索班级自主管理的有效模式，促进班主任专业成长，进一步提高学生的自主管理能力，实现以“人文性”育人，提升学校德育工作实效。
4、通过课题研究，建设良好班风和校风，打造良好的育人环境，促进德育工作的发展。
四、研究内容
1、探索基于班级文化建设上进行班主任队伍建设的途径。培养学生五种能力：(1)培养学生的观察能力。了解学生是教育学生、建立师生关系的基础，教师只有充分地了解每一个学生的方方面面，才能有针对性地实施各种教育决策、实施运作。(2)以言讲理的说服能力。班主任要有较高的说理能力，是班主任本身的工作性质所决定的，班主任要善于走进学生的心里，与学生交心，才能说到实处、讲到明处、领到好处，使学生有所感触。(3)建设班风的组织能力。班集体是否成功组建了，班风是明显的标志。班主任的能否将全班
学生的思想意识都集中到一个共识性的程度上，组织能力是决定因素。即班主任要有对学生的“呼之即来，挥之即去”的能力，要有使学生“言听计从”的组织能力。(4)引导活动的指导能力。学生的活动要有一个宏观上的策划，班主任要从大处对活动的目的、意义、程序、要求、宣传、组织等进行指导，以顺利达到教育目标。(5)善于总结的研究能力。研究是一种能力，更是一种意识，头脑中有研究意识的人，经常琢磨事情的真伪、优劣、得失、教训等，这是一个班主任成功的台阶，每一项活动的开展，每一阶段工作的结束，都要认真地总结得失，以便从中得到启发，增强今后工作的科学性，这种能力的培养不是一朝一夕的，要不断总结才能有收获。
五 、解决问题的关键
1、遵循教育科学规律，转变教育观念，提高教育实效，在一定程度上减轻班主任的工作压力，探索有利于学生全面发展的班级文化。
2、深化对班级文化建设内涵的理解，探索班级管理有效模式，促进班主任自身专业成长。班级文化建设是校本研究的重要载体，能从班级实际出发，可操作性强。通过班级文化建设，探索“人文性”育人文化建设的内涵，探索班级工作实践活动的新途径，建成一个个有创新力、有凝聚力、有浓厚文化气息的班级集体。
3、通过班级文化建设，在班集体中树立起积极的舆论导向，塑造学生主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。
4、通过“人文性”的育人班级文化建设的研究过程，提升班级集体建设的创新能力，建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个具有积极向上独特精神风貌的班级。
5、通过打造高品位的班级文化，让每一个学生生活在同一个集体中学会反省，自我激励；学会惜时，学会感恩，学会立志，学会做人，学会生存的育人氛围。
六、预期的研究进展
（一）、动员阶段：（3 2013 年 年 9 9 月）
结合学校 “书香满园”的校园文化主题，打造“举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”的班级文化群体。
大兴读书之风，通过读书诵读渗透德育教育，确保班级文化建设的顺利实施。并把它作为我校德育教育工作的重要举措。
（二）、实施阶段（3 2013 年 年 0 10 月至 4 2014 年 年 0 10 月）
1、以班为实验单位，围绕本课题总的指导思想，学习先进的教育管理理念和有效的班级文化建设经验，结合班级以及学校的实际，以“学习——实践——反思——学习——再实践”为主线，有效地进行班级文化建设课题的研究。
2、各班班主任教师根据学校课题的研究计划积极开展了相关的工作：
①布置教室（国旗、班务栏、作品展示栏、宣传栏、荣誉栏、班级风采、黑板报、激励标语、个人名片、文明学生评比、卫生角、图书角等。）
②设计班级标志。（包括：班口号、班训、班旗、班名言、目标。）
③健全班级的规章制度。
④开展班级文化建设系列主题活动，打造具有班级特色的文化建设。
（三）、检查、指导、 总结阶段（4 2014 年 年 1 11 月至 5 2015 年 年 9 9 月）
1、做好过程性的指导、评价和反馈。加强对各班课题实施的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题、解决问题，及时总结经验，并树立典型。
2、做好阶段性的研讨工作。原则上一个学期召开一次课题阶段班级文化建设研讨会，做好经验交流、撰写论文、问题探讨、现场观摩、典型表彰等工作，以确保课题研究扎实
有效地开展。
七 、 创新之处及研究成果 。
1、建成文化气息浓郁、个性特征鲜明的班级集体。探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个具有积极向上独特精神风貌的班级，营造具有创新力、凝聚力、人文性浓厚的校园文化。
2、塑造具有主体性文化人格的学生。在班集体中树立起积极的舆论导向，在各种文化手段、文化活动中，学生树立起远大理想，具有向上的道德情操，会合作、会创造，具有良好的行为习惯和健康身心素质。
3、提升班主任班级集体建设水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培养班主任班级建设的创新能力。培养一批专业化水平高的班主任队伍。
4、课题实验报告；（文本）
5、班级儒雅特色文化建设的典型案例汇编（主题班会活动方案和班级特色布置方案等）； 6、课题研究活动影视专集（视频与图片）。
7、班级管理制度汇编（文本）。
8、巩固“书香校园”研究成果。（我校在 2011 年被评为广东省“书香校园”）
八、保障条件
做好课题研究经费预算，学校全力支持，成立课题研究领导小组，制定研究方案，保证经费投入，由学校德育工作经费中支出，学校保障课题研究成功。
五、经费预算
序号 经费开支科目 金额（元）
序号 经费开支科目 金额（元）
1 资料费 2000 7 专家咨询费 3000 2 数据采集费 3000 8 成果印刷费 1000 3 调研差旅费 8000 9 管理费 2000 4 小型会议费 3000 10 其他 2000 5 计算机及辅助设备使用费 1000 合计
25000 年度预算 第一年 第二年 10000 15000 经费保障 说明
学校全力支持，成立课题研究领导小组，保证经费投入，由学校德育工作经费中支出，学校保障课题研究成功。
六、复制件粘贴页
七、评审意见
学校 意见
同意申报，全力支持和配合，希望上级主管部门批准，以此推进我校德育工作不断上新台阶。
校长（签名）：
（盖章）
2013 年
11 月 26 日 县（市区）
教育局 意见
负责人（签名）：
（盖章）
年
月
日 市教育局意见
负责人（签名）：
（盖章）
年
月
日 专家评审意见
评委主任（签名）：
年
月
日 省教育审核意见
年
月
日
附件 3
中 小 学 德 育 □
惠州市 中 职 学 校 德 育 □ 课题申报汇总表
中小学（中职学校）心理健康教育 □
县（区）教育局/市直学校名称（盖章）：
负责部门：
负责人：
联系电话：
联系手机：
序号 课题名称 负责人 所在单位 职务、职称 手机 电子邮箱 研究类别 1 班级文化研究 黄伟林 白花中学 政教处主任 中学政治一级老师 13610415613 bzhzhjch@163.com
注：1．中小学德育、中职学校德育、中小学（中职学校）心理健康教育课题请分开填写，并于 11 月 30 日前报送市教育局德育科。
2．如有副标题，请在“课题名称”栏一并填写。
3．此表同时报送纸质版和电子版。
4．表格不够填写请另加页
附件 2 年度
编号
中 中
小
学
德
育□ 惠州市
中
职
学
校
德
育 □
中小学（中职学校）心理健康教育□
课题申报书
课题名称：班级文化研究 课题负责人：黄伟林 所在单位：惠东县白花中学 申报日期：2013 年 11 月
惠州市教育局制